Hoe leren werkt - Deel 1

Geen twee scholen, klassen of leerlingen zijn hetzelfde. Maar we leren wel allemaal op dezelfde manier: er zijn algemene principes als het gaat over hoe ons brein werkt. Daar kunnen we rekening mee houden tijdens het lesgeven. Met welke populatie je ook werkt: geen enkele leerling heeft baat bij een overdaad aan prikkels (cognitieve overbelasting), het slecht of verkeerd inslijpen van procedures of een gebrek aan herhaling. In dit boek wordt daarom aandacht besteed aan de gemeenschappelijke kenmerken die het menselijk brein heeft in relatie tot hoe leren werkt.

Het oorspronkelijke boek _How learning happens_ van Paul A. Kirschner & Carl Hendrick is met deze uitgave nu beschikbaar voor de Nederlandse en Vlaamse onderwijspraktijk. Het is bedoeld voor alle leraren (in opleiding), kwaliteitscoördinatoren, schoolleiders én onderwijskundigen die verdieping zoeken rondom inzichten uit de cognitieve psychologie en deze graag willen benutten om morgen het onderwijs op de werkvloer te verbeteren.

Dit boek is deel I van de reeks Hoe leren werkt en gaat over Het brein en leren. Tien baanbrekende artikelen van gerespecteerde onderzoekers worden besproken en zijn inzichtelijk gemaakt door de sterke koppeling met de onderwijspraktijk. Ze helpen je te begrijpen hoe deze inzichten het lesgeven kunnen versterken.

In dit deel lees je onder andere over hoe het werkgeheugen werkt, waarom het reduceren van onwenselijke prikkels nodig is om tot leren te komen en hoe je ervoor zorgt dat kennis in het langetermijngeheugen terechtkomt. Daarnaast lees je wat binnen de cognitieve psychologie wordt verstaan onder kennisschema’s en hoe ze helpen om gedrag van leerlingen en hun manier van handelen in de les te voorspellen én te sturen. Ook leer je over hoe beginners verschillen van experts bij het uitvoeren van taken of oplossen van problemen en hoe je beginners effectief iets aanleert.

Kortom: dit boek helpt je om het leren van leerlingen beter te begrijpen. Op basis daarvan kun je de schoolvisie én de kwaliteit van het lesgeven vanuit een gezamenlijk gedachtegoed vormgeven en optimaliseren, waarbij hoge verwachtingen en inzichten vanuit de wetenschap leidend zijn.